AFJOLIH, Vol.8, Issue 2
AFJOLIH Vol. 8, Issue 2, September 2026
AFJOLIH Vol.8, Issue 2, September 2026 (Full review)
Table of contents
Ivorian languages, particularly Kwa languages, are underrepresented in the digital linguistic resources required to develop machine translation systems. This shortfall stems from the scarcity, or even total absence, of aligned corpora and tailored language models capable of handling their specific linguistic characteristics and constraints. Given that modern Natural Language Processing (NLP) relies heavily on deep learning using massive datasets (Big Data), many African languages lack the large annotated corpora needed to develop robust deep learning-based NLP systems (Moufoutaou Adjeran & Justine Bassabi, 2024, p. 10). To help address these shortcomings, this article proposes an aligned corpus model to serve as a foundation for the automated processing of Kwa languages. To achieve this, the study analyzes translation constraints into French using Abron, a Kwa language, drawing on qualitative data from documentary research, specifically theses focused on the language. Theoretically, the study draws on the statistical approach to machine translation pioneered by IBM researchers in the 1980s, notably Peter Brown et al. (1993). Recognizing the limitations of the standard word-for-word model, the analysis highlights the need to enhance the existing framework by incorporating syntagmatic segmentation into the language model, complementing the word-for-word translation approach. This approach, which is better suited to the linguistic specificities of these languages, should yield more satisfactory translation results.
Keywords: aligned corpus, machine translation, statistical approach, Kwa languages, constraints
Les langues ivoiriennes, en particulier les langues kwa, ne sont pas suffisamment présentes parmi les ressources linguistiques numériques nécessaires au développement des systèmes de traduction automatique. Cette insuffisance s’explique par la rareté, voire l’inexistence de corpus alignés et de modèles de langue adaptés, capables de traiter leurs spécificités et leurs contraintes linguistiques. L’exigence du TAL étant le Deep Learning/Apprentissage profond à partir des données massives (Big Data), il se trouve que de nombreuses langues africaines ne disposent pas des grands corpus annotés nécessaires au développement de systèmes robustes de traitement automatique du langage naturel par Apprentissage Profond/Deep Learning de la Machine. Moufoutaou ADJERAN & Justine BASSABI 2024, p10). A l’effet de contribuer à réduire ces insuffisances relevées, le présent article vise à proposer un modèle de corpus aligné servant de base au traitement automatique des langues kwa. Pour atteindre cet objectif, les contraintes de traduction vers le français sont analysées à partir de l’Abron une langue kwa, précisément avec des données qualitatives issues de la recherche documentaire, notamment des thèses consacrées à cette langue. Sur le plan théorique, l’étude s’appuie sur l’approche statistique de la traduction automatique, issue des travaux des chercheurs d’IBM dans les années 1980, notamment ceux de Peter Brown et al. (1993). Face aux limites du modèle standard qui repose sur un découpage mot-à-mot, la réflexion ressort la nécessité de renforcer le modèle existant par l’ajout d’une segmentation syntagmatique au modèle de langue, en complément de l’approche fondée sur la traduction mot à mot. Cette approche, mieux adaptée aux particularités linguistiques de ces langues, devrait permettre d’obtenir une traduction plus satisfaisante.
Mots clés : corpus aligné, traduction automatique, approche statistique, langues kwa, contraintes
Early identification of the causes of language developmental delays (LDD) is critical for effective intervention and educational planning. The study aimed to explore teachers’ perspectives on the primary causes of LDD among children attending private preschools in Gaborone Central, Botswana. Guided by Bruner’s (1976) Social Interactionist Theory, it employed a qualitative research design and a case study approach. The target population for the study was preschool teachers currently employed at Gaborone Central. A sample of twelve teachers was selected from the population though purposive sampling method. Qualitative data was collected through interviews and focus group discussions. Thematic analysis was used to identify patterns of meaning within the data collected.
The findings revealed four major factors associated with language developmental delays: excessive use of electronic devices, limited social interaction, minimal parental engagement, and health-related or developmental disorders. The study underscores the significant influence of environmental and relational factors on early language development, with excessive exposure to digital devices emerging as the most frequently cited cause. The findings further emphasise the need for early screening and diagnostic systems, enhanced parental education, and integrated support mechanisms within Botswana’s private early childhood education sector. This study contributes to the growing body of contextually grounded research on LDD in sub-Saharan African private preschool sector.
Keywords : Botswana, early childhood education, Gaborone Central, language developmental delays, parental involvement, preschool learners, preschool teachers, private preschools, social interaction theory.
L’identification précoce des causes des retards de développement du langage (RDL) est cruciale pour une intervention efficace et une planification éducative adaptée. Cette étude visait à explorer le point de vue des enseignants sur les principales causes de RDL chez les enfants fréquentant des écoles maternelles privées dans le centre de Gaborone, au Botswana. S’appuyant sur la théorie de l’interactionnisme social de Bruner (1976), l’étude a adopté une méthodologie de recherche qualitative fondée sur l’approche par étude de cas. La population cible était constituée d’enseignants du préscolaire en poste dans le centre de Gaborone. Un échantillon de douze enseignants a été sélectionné par la méthode d’échantillonnage raisonné. Les données qualitatives ont été recueillies au moyen d’entretiens et de discussions de groupe (focus groups). Une analyse thématique a permis d’identifier les schémas de signification au sein des données collectées.
Les résultats ont mis en évidence quatre facteurs majeurs associés aux retards de développement du langage : l’utilisation excessive d’appareils électroniques, des interactions sociales limitées, une implication parentale minimale et des troubles de santé ou du développement. L’étude souligne l’influence significative des facteurs environnementaux et relationnels sur le développement précoce du langage, l’exposition excessive aux appareils numériques apparaissant comme la cause la plus fréquemment citée. Les conclusions insistent également sur la nécessité de mettre en place des systèmes de dépistage et de diagnostic précoces, de renforcer l’éducation des parents et d’instaurer des mécanismes de soutien intégrés au sein du secteur privé de l’éducation de la petite enfance au Botswana. Cette étude enrichit le corpus croissant de recherches ancrées dans le contexte local concernant les RDL dans le secteur des écoles maternelles privées en Afrique subsaharienne.
Mots-clés : Botswana, éducation de la petite enfance, centre de Gaborone, retards de développement du langage, implication parentale, élèves du préscolaire, enseignants du préscolaire, écoles maternelles privées, théorie de l’interaction sociale.
This article writes the history of a political function: government spokesmanship in Cameroon from independence to the end of the 2010s. Rather than starting from a contemporary figure and seeking its antecedents, it reconstructs, through successive political and media contexts, the way in which the Cameroonian state progressively organised, distributed and embodied its public speech. Under Ahmadou Ahidjo, that speech was distributed institutionally among ministers, senior officials and the single party, in a weakly personalised form. The change of regime in 1982, then the return of political pluralism and the liberalisation of the media in the 1990s, gradually made an identifiable and reactive governmental voice necessary. It was in the 2000s, and particularly from the appointment of Issa Tchiroma Bakary in 2009, that a strongly personalised and confrontational form of spokesmanship became institutionalised. Drawing on official sources, the national and international press, and an interview with this actor, the article proposes a set of interpretive categories ; distributed spokesmanship, ministerial relay, embodied spokesmanship, offensive spokesmanship, and shows that this transformation of the forms of embodiment does not amount to a break with the enduring functions of legitimation and defence of governmental action.
Keywords: spokesmanship ; government communication ; Cameroon ; state speech ; political history ; media.
Cet article écrit l’histoire d’une fonction politique : le porte-parolat gouvernemental au Cameroun, de l’indépendance à la fin des années 2010. Plutôt que de partir d’une figure contemporaine pour lui chercher des antécédents, il reconstruit, à travers les contextes politiques et médiatiques successifs, la manière dont l’État camerounais a progressivement organisé, distribué et incarné sa parole publique. Sous Ahmadou Ahidjo, cette parole est distribuée institutionnellement entre ministres, hauts fonctionnaires et parti unique, sous une forme faiblement personnalisée. Le changement de régime de 1982, puis le retour du pluralisme politique et la libéralisation médiatique des années 1990, rendent progressivement nécessaire une parole gouvernementale identifiable et réactive. C’est dans les années 2000, et singulièrement à partir de la nomination d’Issa Tchiroma Bakary en 2009, que s’institutionnalise un porte-parolat fortement personnalisé et conflictuel. À partir de sources officielles, de la presse nationale et internationale et d’un entretien avec cet acteur, l’article propose un ensemble de catégories interprétatives : porte-parolat distribué, ministre-relais, porte-parolat incarné, porte-parolat offensif, et montre que cette transformation des formes d’incarnation ne constitue pas une rupture avec les fonctions durables de légitimation et de défense de l’action gouvernementale.
Mots-clés : porte-parolat ; communication gouvernementale ; Cameroun ; parole d’État ; histoire politique ; médias.
Abstract: While many ailments affecting the human body are addressed through folk or mystical knowledge and involve indigenous practices of healing or care, others, on the other hand, remain mysterious phenomena beyond human control. Within Togolese communities, there are physical injuries that, despite society’s efforts, ultimately exceed the limits of what society can control. Labeled “incurable wounds,” these injuries raise questions and constitute a major source of concern for communities. They represent a significant challenge for patients and health care systems whether traditional medicine or modern health practices and form the basis for the reflections in this article. This article explores how Togolese communities cope with incurable wounds, highlighting the interaction between traditional medicine and hospital care. It is an anthropological study conducted in Aflao, Togo, based on interviews and observations. The research findings show that local knowledge about incurable wounds spans several domains, including witchcraft, sociocultural interpretations, and systems of care both mythological-religious and modern. In short, this is a set of practices that demonstrate social resilience. The research therefore highlights the importance of understanding cultural and social dynamics to improve the management of these wounds in community settings. It also advocates for an integrated approach that combines the benefits of traditional medicine and hospital-based practices, while respecting local beliefs and practices and ensuring high-quality care.
Keywords: Incurable wounds, communities, resilience, traditional medicine, hospital care
Si plusieurs affections touchant au corps physique de l’être humain relèvent de savoirs populaires ou mystiques et mobilisent des pratiques endogènes de réparation ou de prise en charge, d’autres, par contre, demeurent des réalités à caractères mystérieux échappant à tout contrôle humain. Au sein des communautés togolaises, il existe des blessures corporelles qui, malgré les efforts de la société, finissent par dépasser les limites de ce que celle-ci peut contrôler. Etiquetées plaies incurables, ces blessures suscitent des interrogations et constituent un sujet de préoccupation majeure pour les communautés. Elles représentent un défi majeur pour les patients et les systèmes de santé, qu’il s’agisse de la médecine traditionnelle ou des pratiques sanitaires modernes et constituent le sujet de réflexion à l’origine de cet article. Cet article explore la manière dont les communautés togolaises font face aux plaies incurables, en mettant en lumière l’interaction entre la médecine traditionnelle et les soins hospitaliers. Il s’agit d’une recherche à caractère anthropologique menée dans Aflao du Togo, à partir d’entretiens et d’observations. Les résultats de la recherche montrent que les connaissances locales sur les plaies incurables s’inscrivent dans plusieurs registres dont la sorcellerie, les interprétations socio-culturelles et les systèmes de prise en charge mythico-religieuse d’une part, et moderne d’autre part. Bref, il s’agit d’un ensemble de pratiques qui exposent une conduite de résilience sociale. La recherche souligne donc l’importance de comprendre les dynamiques culturelles et sociales pour améliorer la prise en charge de ces plaies en milieu communautaire. Elle plaide également en faveur d’une approche intégrée qui combine les avantages de la médecine traditionnelle et des pratiques hospitalières, tout en respectant les croyances et les pratiques locales, et en assurant des soins de qualité.
Mots-clés : Plaies incurables, communautés, résilience, médecine traditionnelle, soins hospitaliers
Learning is a psychological process that is under many challenges. The first is the motivation, that intern and extern strength that pushes one to act. Pupil, student or apprentice who wishes to success in any task muss respect some values. Bound to any interest, those are affective, social and mental. A competency can only be reached when the person takes some strategies, skills and methods into account. The aim for the learner consists in teaching the success, .i.e the capacity to use the targeted topic in the best way. The school area is too demanding regarding to its different issues that create cognitive difficulties. Through motivational indicators, the learner can master the declarative and procedural knowledge that each school subject teaches and imposes to him. The management of the teacher is useful to settle a motivating aera suitable for the learning.
This fact leads us to hypothesize that each learning find s out its root from motivation. It is given, sustained by a couple of engagement and endeavour. That why the learning theories (behaviorist, cognitivist, sociocognitivist) put motivation at the top. Through this study, we deal with the different motivational paradigms that lead to a best way in the scholastic learning.
Keywords: scholar learning, success, knowledge, cognition
L’apprentissage est un processus psychologique soumis à plusieurs défis. Le premier est la motivation, cette force interne ou externe qui pousse l’individu à agir. L’écolier, l’étudiant ou l’apprenti qui souhaite réussir dans toute tâche est appelé à respecter certaines valeurs. Axées sur un intérêt quelconque ; celles-ci sont d’ordre affectives, sociales et mentales. Une compétence ne peut être maîtrisée que si l’individu adopte des stratégies, des styles et des méthodes. Le but est d’’atteindre la réussite c’est-à-dire la capacité à mieux utiliser à bon escient la matière visée. Le milieu scolaire est très exigeant dans ses différents aspects et déclenche des difficultés cognitives. C’est grâce aux indicateurs de la motivation que l’apprenant peut maîtriser les connaissances déclaratives et procédurales que chaque matière véhicule et lui impose. Le rôle de l’enseignant y est déterminant pour créer un cadre motivant à l’apprentissage/
Ce qui nous conduit à l’hypothèse que tout apprentissage est une activité qui trouve sa source dans une motivation. Elle est enclenchée, soutenue et orientée par l’engagement et de persévérance. C’est pourquoi les théories d’apprentissage (behavioriste, cognitiviste, socio- cognitiviste) placent la motivation en pole position. A travers cette étude, nous évoquons des paradigmes motivationnels qui favorisent au mieux l’apprentissage scolaire.
Mots clés : apprentissage scolaire, réussite, connaissance, cognition.
This ethnographic research examines the trajectory and representations of animal traction in Atchangbadè, in the Kara region of Togo. Drawing on interviews, memorial accounts, and observations of practices, the study analyzes the discourses surrounding the promoters of this farming method, the technical and symbolic perceptions of animal traction, and its social and gendered effects. The results reveal a selective peasant appropriation of animal traction, the consolidation of rural leaders and new forms of labor organization, a reshaping of strategies for accessing land and credit, and contrasting transformations in the economic and social status of women. The article concludes that animal traction functions as a mechanism of mediating modernization policies and local knowledge, revealing the interactions between traditional collectivism and emerging individualism, and outlining possible futures for mechanization at the local level.
Keywords: Agricultural mechanization; Animal traction; Social representations; Atchangbadè; Togo.
Cette recherche ethnographique examine la trajectoire et les représentations de la culture attelée à Atchangbadè, dans la région de la Kara, au Togo. À partir d’entretiens, de récits mémoriels et d’observations, l’étude analyse les discours sur les promoteurs de cette méthode culturale, les perceptions techniques et symboliques de l’attelage, et ses effets sociaux et genrés. Les résultats montrent une appropriation paysanne sélective de la traction animale, la consolidation de leaders ruraux et de nouvelles formes d’organisation du travail, une recomposition des stratégies d’accès à la terre et au crédit, et des transformations contrastées du statut économique et social des femmes. L’article aboutit à la conclusion selon laquelle la culture attelée fonctionne comme un dispositif médiateur entre politiques de modernisation et savoirs locaux, révélant les interactions entre collectivisme traditionnel et individualisme émergent, et dessinant des futurs possibles de mécanisation à l’échelle locale.
Mots-clés : Mécanisation agricole ; Culture attelée ; Représentations sociales ; Atchangbadè ; Togo.
The dialectic between autobiography and the novel is that of a “literary cannibalism.” Initially a branch of autobiography, the novel has become just as realistic, owing to Lejeune’s assertion that all the literary techniques used by autobiography to persuade its audience can equally be employed by the novel. Lejeune’s claim suggests that autobiography as a genre is outmoded and fading. By reproducing the referential pact within a fictitious cosmos, Ali Smith demonstrates in Companion Piece (2022) that the autobiographical pact alone is insufficient to construct referential truth.
Keywords: dialectic, autobiography, literary cannibalism, novel, realistic, outmoded.
La dialectique entre l’autobiographie et le roman est celle d’un « cannibalisme littéraire ». Issu à l’origine de l’autobiographie, le roman est devenu aussi réaliste que celle-ci, en raison de l’affirmation de Lejeune selon laquelle toutes les techniques littéraires utilisées par l’autobiographie pour convaincre son public peuvent également être mobilisées par le roman. Cette affirmation de Lejeune montre que l’autobiographie, en tant que genre, est dépassée et en voie de disparition. En reproduisant le pacte référentiel dans un cosmos fictif, Ali Smith a démontré dans son roman Companion Piece (2022) que le pacte autobiographique ne suffit pas à construire une vérité référentielle.
Mots clés : dialectique, autobiographie, cannibalisme littéraire, roman, réaliste, dépassé.
This study explores the transformations of literary narrative in the digital age, drawing on Mohammed Sanjala’s work “Chatt” This new aesthetic framework redefines our perception of human identity; now unstable and multifaceted; in a world dominated by social media. The analysis highlights the reader’s active role and the contributions of digital technology in probing the characters’ psychology. By drawing on the reflections of Paul Ricœur and Jean-Claude Kaufmann on narrative identity, the article examines how these narratives enable the emergence of multiple identities and the reconfiguration of the subject in a media-saturated environment, and raises the question of a narrative in perpetual construction.
keywords: Digital literature, contemporary identity, digital subject, reading, narrative.
: L’étude explore les transformations du récit littéraire à l’ère numérique, en s’appuyant sur l’œuvre CHATT de Mohammed Sanjala. Ce nouveau cadre esthétique redéfinit notre perception de l’identité humaine désormais instable et plurielle, dans un monde dominé par les réseaux sociaux. L’analyse souligne le rôle actif du lecteur et les apports du numérique pour sonder la psychologie des personnages. En croisant les réflexions de Paul Ricœur et de Jean-Claude kaufmann sur l’identité narrative. L’article interroge la manière dont ces récits permettent l’émergence d’identités multiples, la reconfiguration du sujet dans un environnement médiatisé et pose la question d’un récit en perpétuelle construction.
Mots-clés: littérature numérique; identité contemporaine; sujet numérique; lecture ; récit.
In Africa’s plurilingual and postcolonial context, language remains a contested site constantly negotiated through identity, power, and resistance. Contemporary African writers occupy a unique space, using language not only as a medium of expression but also to construct gender, linguistic indigenization, and hybrid discourse forms within colonial hierarchies in literary production. This study examines how contemporary African women writers negotiate language as both a colonial inheritance and a transformative tool for articulating indigenous epistemologies within global literary spaces. Situated within sub-postcolonial narratives and the politics of language in African literature, the study argues that modern African women’s narratives do not merely reject colonial languages such as English and French, but consciously refashion them to transmit African worldviews into global discourse. And by exploring how linguistic hybridity operates as narrative strategies that disrupt Eurocentric literary norms while sustaining dialogue with global thought. Methodologically, a qualitative comparative analysis engages a close reading of the corpus to demonstrate language negotiation. This research brings into perspective Ngũgĩ wa Thiong’o’s critique of colonial language politics, Homi Bhabha’s hybridity, the notion of the ‘Third Space’, and Obioma Nnaemeka’s Nego-feminism, blending transnational feminist perspectives. The selected narratives of Imbolo Mbue’s Behold the Dreamers and How Beautiful We Were, Angeline-Solange Bonono’ Marie-France L’Orpailleuse, and Chidiogo Akunyili-Parr’s I Am Because We Are: An African Mother’s Fight for the Soul of a Nation, show how linguistic hybridity is positioned as a site of resistance to global dominance, where indigenous knowledge systems intersect with transnational realities, producing narratives that are neither African nor Western. Ultimately, the study positions modern African women’s narratives as an intersection and a convergence of local identities and global realities. Thus, foregrounding their vision and the relevance of language in shaping voice, power, gender, linguistic agency, and epistemic pluralism.
Keywords: new African women’s narratives; linguistic hybridity; decolonization; globalization; Nego-feminism; Indigenous knowledge; transnationalism.
Dans le contexte plurilingue et postcolonial de l’Afrique, la langue demeure un terrain de contestation, constamment négocié à travers les enjeux d’identité, de pouvoir et de résistance. Les écrivaines africaines contemporaines occupent une place singulière : elles utilisent la langue non seulement comme un moyen d’expression, mais aussi pour façonner les questions de genre, l’indigénisation linguistique et des formes discursives hybrides au sein des hiérarchies coloniales régissant la production littéraire. Cette étude examine la manière dont ces écrivaines appréhendent la langue, à la fois comme un héritage colonial et comme un outil de transformation permettant d’articuler des épistémologies autochtones au sein des espaces littéraires mondiaux. S’inscrivant dans le champ des récits postcoloniaux et de la politique linguistique en littérature africaine, l’étude soutient que les récits des femmes africaines modernes ne se contentent pas de rejeter les langues coloniales telles que l’anglais et le français ; elles les remodèlent consciemment pour transmettre des visions du monde africaines au sein du discours mondial. L’analyse explore également comment l’hybridité linguistique opère comme une stratégie narrative bouleversant les normes littéraires eurocentrées tout en maintenant un dialogue avec la pensée mondiale. Sur le plan méthodologique, une analyse comparative qualitative repose sur une lecture approfondie du corpus afin de mettre en évidence les processus de négociation linguistique. Cette recherche met en perspective la critique de la politique linguistique coloniale formulée par Ngũgĩ wa Thiong’o, la notion d’hybridité de Homi Bhabha, le concept de « Third Space » (« troisième espace ») et le Nego-feminism d’Obioma Nnaemeka, tout en intégrant des perspectives féministes transnationales. Cette étude propose d’œuvres choisies d’écrivaines africaines contemporaines — Behold the Dreamers et How Beautiful We Were d’Imbolo Mbue, Marie-France L’Orpailleuse d’Angeline-Solange Bonono, et I Am Because We Are: An African Mother’s Fight for the Soul of a Nation de Chidiogo Akunyili-Parr — pour démontrer comment l’hybridité linguistique s’affirme comme un lieu de résistance à la domination mondiale, où les systèmes de savoirs autochtones croisent des réalités transnationales pour produire des récits qui ne sont ni purement africains ni purement occidentaux. En définitive, l’étude présente les récits des femmes africaines modernes comme un point de rencontre et de convergence entre identités locales et réalités mondiales, mettant ainsi en lumière leur vision ainsi que le rôle crucial de la langue dans la construction de la voix, du pouvoir, du genre, de l’agentivité linguistique et du pluralisme épistémique.
Mots-clés : Récits de femmes africaines contemporaines ; Hybridité linguistique ; Décolonisation ; Mondialisation ; Nego-féminisme ; Littérature africaine moderne ; Savoirs autochtones ; Transnationalisme.
Through Nassoun (2011) by Abdoul Salam Coulibaly, Les Mamelles de l’amour (2017) by Fatoumata Keita, Le poids du serment (2021) by Ibrahima Lanséni Coulibaly (alias BRICOUL), and L’éveil des silencieuses (2022) by Sadya Touré, we have sought to demonstrate how these Malian writers—through their works—address the situation of the widow through the lens of the patriarchal system, with the aim of advocating for the respect of her rights.
By adopting sociocriticism—an approach that examines the manifestations of the social within the structure of a literary work—as a framework for analysis, this article has elucidated the following central question:
– In what way can the selected corpus contribute to raising awareness about widows’ rights?
By grounding their novels in an aesthetic of transgression, the four novelists condemn the objectification of the widow while portraying a society in flux, eager to break free from the burden of dehumanizing traditions. Through their depictions of widowed heroines—figures who are not merely resigned victims but resilient ones—Abdoul Salam Coulibaly, BRICOUL, Fatoumata Keita, and Sadya Touré advocate for a restructuring of the ancestral practice of levirate marriage, aiming for a more just and humane society.
Keywords: awareness-raising tool, gender issues, human rights, Malian novel, widow.
À travers Nassoun (2011) d´Abdoul Salam Coulibaly, Les Mamelles de l´amour (2017) de Fatoumata Keita, Le poids du serment (2021) d´Ibrahima Lanséni Coulibaly alias BRICOUL et L´éveil des silencieuses (2022) de Sadya Touré, nous avons tenté de démontrer comment ces écrivains maliens, par le biais de leurs œuvres, abordent la situation de la veuve sous le prisme du système patriarcal dans le but d´un plaidoyer pour le respect des droits de celle-ci.
En adoptant la sociocritique, une approche qui étudie les manifestations du social dans la structure d’une œuvre littéraire, comme grille de lecture, cet article a élucidé la question centrale suivante:
En quoi le corpus choisi peut-il contribuer à la sensibilisation aux droits de la veuve?
En inscrivant leurs œuvres dans une esthétique de transgression, les quatre romanciers stigmatisent la chosification de la veuve tout en dressant le portrait d´une société en pleine mutation, désireuse de se libérer du poids des traditions déshumanisantes. Par le biais du portrait des héroïnes littéraires veuves non pas victimes et résignées, mais plutôt victimes et résilientes, Abdoul Salam Coulibaly, BRICOUL, Fatoumata Keita et Sadya Touré plaident pour la refondation de la pratique ancestrale du lévirat en vue d´une société plus juste et humaniste.
Mots-clés: droits humains, outil de sensibilisation, questions de genre, roman malien, veuve.
Service learning: A conduit for values inculcation in secondary school history education in Zimbabwe
This conceptual paper draws on a doctoral study that investigated how Zimbabwean secondary school history education integrates values development. The paper aims to address a gap in the pedagogies that can be employed to foster values inculcation in secondary school history, with a specific focus on service learning. Using Ubuntu as a lens, this qualitative study reviewed literature on service learning and values education from credible academic databases. Data were analysed thematically. Findings reveal that service learning can promote values development through concretising and connecting taught values to social responsibilities. Service learning also enables learners to reflect on the values taught and offers culturally relevant learning experiences. To ensure meaningful use of service learning, we recommend that teachers and learners prepare adequately for the service. History educators should also provide necessary guidance during the execution of service learning and facilitate the provision of constructive feedback to learners to determine strengths and weaknesses.
Keywords: secondary school history curriculum, service learning, values inculcation, values, Zimbabwe
Cet article conceptuel s’appuie sur une thèse de doctorat ayant examiné la manière dont l’enseignement de l’histoire dans les écoles secondaires du Zimbabwe intègre le développement des valeurs. L’étude vise à combler une lacune concernant les approches pédagogiques susceptibles de favoriser l’inculcation de valeurs dans le cadre de cet enseignement, en mettant particulièrement l’accent sur l’apprentissage par le service. En adoptant le prisme de la philosophie *Ubuntu*, cette étude qualitative a analysé la littérature scientifique disponible dans des bases de données universitaires fiables sur l’apprentissage par le service et l’éducation aux valeurs. Les données ont fait l’objet d’une analyse thématique. Les résultats révèlent que l’apprentissage par le service peut favoriser un développement efficace des valeurs en concrétisant ces dernières et en les reliant aux responsabilités sociales. Cette approche permet également aux élèves de réfléchir aux valeurs enseignées et leur offre des expériences d’apprentissage culturellement pertinentes. Pour garantir une mise en œuvre significative de l’apprentissage par le service, nous recommandons une préparation adéquate tant pour les enseignants que pour les élèves. Les enseignants d’histoire doivent par ailleurs fournir l’encadrement nécessaire durant la réalisation de l’activité et faciliter la formulation de retours constructifs afin d’identifier les points forts et les points faibles des élèves.
Mots-clés : programme d’histoire du secondaire, apprentissage par le service, inculcation de valeurs, valeurs, Zimbabwe
The position of the attributive adjective continues to intrigue speakers of the French language. The question that arises is: how is it that sometimes the adjective precedes the noun it modifies, and sometimes it follows it? Are there any theories that can account for the subtleties of this situation? These questions are at the heart of our reflections in this study. Our research objective is to examine and critically analyze the arguments regarding the distribution of the attributive adjective in relation to the noun it modifies, in order to derive plausible suggestions that may contribute to the discussion of the topic related to the position of the attributive adjective. Our methodology involves a critical analysis of four articles on the central issue as well as an empirical analysis of data from a linguistic test administered to first-year students at the University of Media, Arts and Communication – Institute of Languages (UniMAC-IL), Accra. According to our analyses, we observed that most of the theoretical explanations proposed to resolve the issue of the placement of the attributive adjective are complex to understand, and out of 165 student responses analyzed, the overall success rate was 42.4%, compared to a 57.6% failure rate. The results show a predominance of errors related to the generalization of postposition, the overgeneralization of pre-position, and the influence of English, the language of instruction in Ghana. In conclusion, we are of the view that the theory of focalization proposed by Noelk (2001) is the best one and that simplifying and making effective use of it can help resolve the problem at hand.
Key Words: attributive adjective, focus theory, preposition, postposition noun phrase.
La position de l’adjectif épithète continue à intriguer les locuteurs de la langue française. La question qui se pose c’est comment se fait-il que tantôt l’adjectif précède son substantif, tantôt lui succède. Y a-t-il des théories qui puissent rendre compte des subtilités de cette situation? Ces questions sont au cœur de nos réflexions dans la présente étude. Notre objectif de travail est d’examiner et de faire une analyse critique des arguments sur la distribution de l’adjectif épithète par rapport au nom qu’il qualifie afin d’en tirer des suggestions plausibles pour une contribution au traitement du sujet lié à la position de l’adjectif épithète. Notre méthodologie porte sur une analyse critique de quatre articles sur la question centrale ainsi qu’une analyse empirique de données d’un test linguistique composé par des étudiants de première année à University of Media, Arts and Communication- Institute of Languages (UniMAC-IL), Accra. Selon nos analyses, nous avons observé que la plupart des explications théoriques proposées pour la résolution du problème de la place de l’adjectif épithète sont complexe à comprendre et sur 165 réponses des étudiants analysées, le taux global de réussite est 42,4 %, contre 57,6 % taux d’échec. Les résultats montrent une prédominance des erreurs liées à la généralisation de la postposition, à la surgénéralisation de l’antéposition et à l’influence de l’anglais, langue de scolarisation du Ghana. En conclusion, nous sommes d’avis que la théorie de focalisation proposée par Noelk (2001), est la meilleure et que, si simplifier et bien exploiter peut aider à résoudre le problème visé.
Mots clés : adjectif épithète, théorie de la focalisation, antéposition, postposition, syntagme nominal.
This study provides a description of the consonantal system of contemporary Kabyle and its main phonetic realizations, with particular attention to places and manners of articulation as well as regional variation. It is based on a corpus collected from more than 360 speakers from different regions of Béjaïa Province. The analysis considers several phonetic parameters, including voicing, emphasis, tension, and variation in consonant realizations. The results identify 29 phonemic consonants corresponding to 51 phonetic realizations. While most consonants exhibit relatively limited phonetic variation, some have multiple realizations whose distribution varies according to the phonetic context and speaker characteristics.
Keywords: Phonetics; Phonetics, Phonology, Amazigh Linguistics, Dialectology, Language Sciences
Cette étude propose une description du système consonantique du kabyle contemporain et de ses principales réalisations phonétiques, en s’intéressant particulièrement aux lieux et modes d’articulation ainsi qu’aux variations régionales. Elle s’appuie sur un corpus recueilli auprès de plus de 360 locuteurs issus de différentes régions de la wilaya de Béjaïa. L’analyse prend en compte plusieurs paramètres phonétiques, notamment le voisement, l’emphase, la tension et la variation des réalisations consonantiques. Les résultats mettent en évidence 29 consonnes phonémiques donnant lieu à 51 réalisations phonétiques. Si la majorité des consonnes présente une variation phonétique relativement limitée, certaines se caractérisent par plusieurs réalisations, dont la distribution varie en fonction du contexte phonétique et des caractéristiques des locuteurs.
Mots-clés : Phonétique, Phonologie, Linguistique Amazighe, Dialectologie, Sciences du langage
This article examines Cervantine intertextuality in Juan Goytisolo’s Trilogía Mendiola in order to show how the rewriting of Cervantes contributes to a critique of the Francoist conception of Spanish identity. The study starts from the hypothesis that Goytisolo opposes the monumentalized and nationalized image of Cervantes promoted by official discourse with an ironic, polyphonic, and destabilizing Cervantes. The analysis first focuses on the parodic function of intertextuality through the transformation of figures and formulas from Don Quixote, particularly «Garbanzote de la Mancha» and the rewriting of the opening formula of Cervantes’ novel in Juan sin tierra. These procedures enable Goytisolo to deconstruct essentialist representations of a homogeneous Spain. The study then examines Goytisolo’s interpretation of the plurality present in Cervantes, especially through the figure of Cide Hamete Benengeli, the mediation of translation, and the multiplicity of narrative voices. The dialogue with Cervantes thus makes it possible to conceive Spanish identity as a historical, plural, and open construction grounded in encounters with otherness. The article concludes that Cervantine intertextuality functions in Goytisolo both as a means of criticizing the official literary tradition and as a way of reclaiming a Spanish tradition based on plurality, doubt, and critical freedom.
Keywords: Miguel de Cervantes; intertextuality; Trilogía Mendiola; Spanish identity; cultural plurality.
Este artículo analiza la intertextualidad cervantina en la Trilogía Mendiola de Juan Goytisolo con el propósito de examinar cómo la reescritura de Cervantes se convierte en un instrumento de crítica de la concepción franquista de la identidad española. Se parte de la hipótesis de que Goytisolo contrapone al Cervantes monumentalizado y apropiado por el discurso oficial un Cervantes irónico, polifónico y profundamente desestabilizador de las certezas identitarias. El análisis se centra, en primer lugar, en la dimensión paródica de la intertextualidad, visible en la transformación de personajes, motivos y fórmulas del Quijote, particularmente en expresiones como «Garbanzote de la Mancha» y en la reescritura del incipit en Juan sin tierra. Estas operaciones de apropiación y transformación permiten cuestionar las representaciones esencialistas de una España homogénea y culturalmente uniforme. En segundo lugar, se examina la recuperación de la dimensión plural y heterogénea de la obra cervantina, especialmente a través de la figura de Cide Hamete Benengeli, de la mediación de la traducción y de la multiplicidad de las voces narrativas. Desde esta perspectiva, el diálogo intertextual con Cervantes permite a Goytisolo reivindicar una concepción de la identidad española como construcción histórica, plural, dinámica y abierta a la alteridad. Se concluye que la intertextualidad cervantina desempeña en la Trilogía Mendiola una doble función: por un lado, cuestionar la apropiación nacionalista y homogeneizadora de Cervantes por el franquismo; por otro, recuperar, mediante la reescritura, una tradición cervantina fundada en la pluralidad, la ambigüedad, el cuestionamiento de las certezas y la libertad crítica.
Palabras clave: Miguel de Cervantes; intertextualidad; Trilogía Mendiola; Juan Goytisolo; identidad española; franquismo; pluralidad cultural.
The advent of the 21st century brought about a major economic and technological boom for African countries in general, and Côte d’Ivoire in particular. With this economic boom, Côte d’Ivoire has risen to become one of the most advanced countries in sub-Saharan Africa. This economic improvement has enabled the construction of modern infrastructure (bridges and interchanges, hospitals, universities, etc.). Technologically, the arrival of 4G and fiber optics has accelerated the rapid growth of information dissemination channels (Facebook, WhatsApp, Twitter, digital terrestrial television, satellite television, etc.). Similarly, the abundance and diversity of information in all areas of life have led to the massive influx of Western ideologies into Côte d’Ivoire. In many cases, these trends or social practices, often poorly understood, remain incompatible with Ivorian values. Indeed, while these phenomena may seem accepted in major cities (Abidjan, Yamoussoukro, San Pedro), they remain taboo in almost all towns and villages in the provinces, where the cultural practice persists. Furthermore, this contribution aims to examine Ivorian society’s perspective on the growing prevalence of homosexuality.
Keywords: gender, transgender, homosexuality, cultural values
L’avènement du 21ème siècle a constitué un essor majeur du point de vue économique et technologique pour les pays d’Afrique en général, et singulièrement la Côte d’Ivoire. Ainsi, avec le boom économique, la Côte d’Ivoire s’est hissée parmi les pays plus avancés d’Afrique subsaharienne. Cette embellie économique lui a permis la construction d’infrastructures modernes (construction de pont et échangeurs, hôpitaux, universités, etc.). Au niveau technologique, l’arrivée de la 4G, de la fibre optique ont accéléré l’accroissement rapide des canaux de diffusion d’information (Facebook, WhatsApp, Tweeter, TNT, télévision par satellites, etc.). De même, l’abondance et la pluralité d’informations dans tous les domaines de la vie ont vu l’arrivée massive d’idiologies du monde occidental en Côte d’Ivoire. Dans bien de cas, ces effets de mode ou pratiques sociales, souvent mal compris, restent inadaptés aux valeurs ivoiriennes. En effet, si ces phénomènes ‘semblent’ acceptés dans les grandes métropoles (Abidjan, Yamoussoukro, San Pédro), ils demeurent tabous dans la quasi-totalité des villes et villages en province, où la pratique culturelle demeure. Par ailleurs, à travers cette contribution, il s’agit pour nous d’observer la vision de la société ivoirienne face à l’homosexualité grandissante.
Mots-clés : genre, transgenre, homosexualité, valeurs culturelles
Stress among university students is a pervasive challenge in higher education across Nigeria, with weighty implications for both academic outcomes and psychological well-being. Hence, this study examined the effects of stress management strategies on academic performance of undergraduates in Nigeria Universities: The specific objectives are to: (i) examine the effect of time management on study hours per week and;(ii) determine the influence of relaxation techniques on students’ concentration during study. A quantitative design was adopted for the study. Structured questionnaire was used to acquire needed data from a sample of 399 students, of which 370 valid responses were used for analysis. Obtained data were analysed with the use of PLS-SEM analytical tools through the use of SmartPLS 4. Findings from the study indicate that time management has a significant effect on study hours per week with (R² = 0.801, p < .001) and relaxation techniques with (R² = 0.781, p < .001) has significant effect on students’ concentration. The study concludes that structured time management and consistent use of relaxation practices significantly enhance students’ academic engagement and concentration. The study implies that targeted institutional interventions such as time management workshops, mindfulness training, campus fitness programmes, and peer-support initiatives can improve students’ resilience and academic success.
Keywords: Stress management strategies, Academic performance, Time management, Study hours per week, Relaxation techniques, Students’ concentration.
Le stress chez les étudiants universitaires constitue un défi majeur dans l’enseignement supérieur au Nigeria, avec des répercussions importantes tant sur les résultats scolaires que sur le bien-être psychologique. Cette étude a examiné l’impact des stratégies de gestion du stress sur la performance académique des étudiants de premier cycle dans les universités nigérianes. Les objectifs spécifiques étaient de : (i) examiner l’effet de la gestion du temps sur le nombre d’heures d’étude hebdomadaires ; et (ii) déterminer l’influence des techniques de relaxation sur la concentration des étudiants pendant l’étude. Une approche quantitative a été adoptée pour cette recherche. Des données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire structuré administré à un échantillon de 399 étudiants, dont 370 réponses valides ont été analysées. Les données ont été examinées au moyen d’une analyse PLS-SEM (modélisation par équations structurelles des moindres carrés partiels) réalisée avec le logiciel SmartPLS 4. La gestion du temps a un effet significatif sur le nombre d’heures d’étude hebdomadaires (R² = 0,801, p < 0,001), et les techniques de relaxation ont un effet significatif sur la concentration des étudiants (R² = 0,781, p < 0,001). L’étude conclut qu’une gestion structurée du temps et une pratique régulière de techniques de relaxation améliorent considérablement l’engagement académique et la concentration des étudiants. Ces résultats suggèrent que des interventions institutionnelles ciblées – telles que des ateliers de gestion du temps, des formations à la pleine conscience, des programmes de remise en forme sur le campus et des initiatives de soutien par les pairs – peuvent renforcer la résilience et la réussite académique des étudiants.
Mots-clés : Stratégies de gestion du stress, Performance académique, Gestion du temps, Heures d’étude hebdomadaires, Techniques de relaxation, Concentration des étudiants.
Mostafa Mastour’s novels give significant prominence to questions of faith, doubt, and the meaning of life. In *Treatise on Nader Farabi*, these questions take on a particular form through the silence of God. This silence is not presented as a definitive absence, but as an experience that accompanies the characters throughout their journey.
This article examines how the silence of God is represented in this novel and the role it plays in the main character’s quest for meaning. The study is based on an analytical reading of the text and highlights the connections between doubt, suffering, solitude, and the experience of the sacred.
The analysis shows that the characters constantly seek meaning in their existence, even when they find no answers to their questions. The silence of God is part of this search. It opens a space for reflection where doubt becomes an inner experience that accompanies the characters’ journey rather than simply a sign of lost faith.
Keywords: Mostafa Mastour; Treatise on Nader Farabi; silence of God; doubt; quest for meaning; sacred.
: Les romans de Mostafa Mastour donnent une place importante aux questions de la foi, du doute et du sens de la vie. Dans Traité sur Nader Farabi, ces questions prennent une forme particulière à travers le silence de Dieu. Celui-ci n’est pas présenté comme une absence définitive, mais comme une expérience qui accompagne les personnages tout au long de leur parcours.
Cet article s’intéresse à la manière dont le silence de Dieu est représenté dans ce roman et au rôle qu’il joue dans la quête de sens du personnage principal. L’étude repose sur une lecture analytique du texte et met en évidence les liens entre le doute, la souffrance, la solitude et l’expérience du sacré.
L’analyse montre que les personnages ne cessent de chercher un sens à leur existence, même lorsqu’ils ne trouvent pas de réponse à leurs interrogations. Le silence de Dieu fait partie de cette recherche. Il ouvre un espace de réflexion où le doute devient une expérience intérieure qui accompagne le cheminement des personnages plutôt qu’un simple signe de perte de la foi.
Mots-clés : Mostafa Mastour ; Traité sur Nader Farabi ; silence de Dieu ; doute ; quête de sens ; sacré.
Upenyu S. Majee’s Trending EAST opens with a deeply personal preface that situates the book within “lived realities, relationships, and shared humanity.” Majee reflects on his formative years teaching English at Chikwariro Secondary School in Mutare District, Zimbabwe, and the enduring influence of the Form 4 East class of 2001. What begins as recollection becomes a meditation on Ubuntu: the recognition that our lives are woven together across time, geography, and circumstance. The preface establishes the book’s central concern: how memory, relationships, and education shape who we are. It frames the text not as a private memoir, but as an invitation into shared reflection. Through an acknowledgement of both the unfinished stories of students lost too soon and the complex legacies of language and colonial history, Majee grounds his work in lived experience while opening it to universal questions of belonging, care, and responsibility.
« Trending EAST » d’Upenyu S. Majee, s’ouvre sur une préface profondément personnelle qui inscrit l’ouvrage dans le cadre des « réalités vécues, des relations et d’une humanité partagée ». Majee y évoque ses années formatrices en tant qu’enseignant d’anglais à l’école secondaire Chikwariro, dans le district de Mutare (Zimbabwe), ainsi que l’influence durable de la classe « Form 4 East » de 2001. Ce qui commence comme un récit de souvenirs se transforme en une méditation sur l’Ubuntu : la reconnaissance du fait que nos vies sont tissées les unes aux autres, par-delà le temps, la géographie et les circonstances. La préface définit la thématique centrale du livre : la manière dont la mémoire, les relations et l’éducation façonnent notre identité. Elle présente l’ouvrage non pas comme des mémoires d’ordre privé, mais comme une invitation à une réflexion commune. En évoquant à la fois les histoires inachevées d’élèves disparus trop tôt et les héritages complexes de la langue et de l’histoire coloniale, Majee ancre son œuvre dans le vécu tout en l’ouvrant à des questions universelles d’appartenance, de sollicitude et de responsabilité.
Mauritania’s withdrawal from the CFA franc zone in 1973 was one of the most remarkable episodes in Africa’s monetary history. It took place at a time when very few states had questioned their membership of this system, a legacy of colonialism. This article analyses the motivations behind and the circumstances of this monetary break between 1960 and 1973. It shows that this decision stemmed from a firm political will to strengthen national sovereignty. It was also driven by the aim of gaining control over economic policy instruments and better adapting monetary management to the country’s realities. The study employs a qualitative methodology based on the analysis of primary sources (official texts, speeches, audiovisual archives) and secondary sources (books, academic articles and dissertations). The findings of the article show that Mauritania’s withdrawal was the culmination of a gradual process, characterised by opposition to the mechanisms of monetary cooperation with France, institutional preparations for monetary autonomy, and the creation of the ouguiya in 1973. Without commenting on the economic performance of the new currency, this paper sheds light on the political and diplomatic dynamics that led to this historic decision. It thus enriches the historiography of monetary breaks in French-speaking Africa and sheds light on contemporary debates concerning monetary sovereignty and the future of the CFA franc.
Keywords: CFA franc; Mauritania; monetary sovereignty; monetary cooperation; ouguiya.
La sortie de la Mauritanie de la zone franc CFA en 1973 a été l’un des épisodes singuliers de l’histoire monétaire en Afrique. Elle s’est opérée dans un contexte où très peu d’États ont remis en cause leur appartenance à ce système hérité de la colonisation. Cet article analyse les motivations et les modalités de cette rupture monétaire entre 1960 et 1973. Il montre que ce choix résulte d’une volonté politique affirmée de renforcer la souveraineté nationale. C’est aussi l’objectif de maîtriser les instruments de politique économique et de mieux adapter la gestion monétaire aux réalités du pays. L’étude s’appuie sur une méthodologie qualitative fondée sur l’exploitation de sources primaires (textes officiels, discours, archives audiovisuelles) et secondaires (ouvrages, articles scientifiques et mémoires). Les résultats de l’article montrent que le retrait mauritanien est l’aboutissement d’un processus progressif, marqué par la contestation des mécanismes de la coopération monétaire avec la France, la préparation institutionnelle de l’autonomie monétaire et la création de l’Ouguiya en 1973. Sans se prononcer sur les performances économiques de la nouvelle monnaie, cette contribution éclaire les dynamiques politiques et diplomatiques qui ont conduit à cette décision historique. Elle enrichit ainsi l’historiographie des ruptures monétaires en Afrique francophone et apporte un éclairage sur les débats contemporains relatifs à la souveraineté monétaire et à l’avenir du franc CFA.
Mots-clés : franc CFA ; Mauritanie ; souveraineté monétaire ; coopération monétaire ; ouguiya.
Also called as Africa in miniature, Cameroon is endowed with numerous tourism resources which, unfortunately, remain largely underexploited. Yet, the tourism industry is increasingly regarded by many states as a catalyst for economic development. Those that have genuinely recognized this potential and integrated the first Information and communication Technologies (ICTs) into their policies at an early stage now perceive Artificial Intelligence (AI) as a key driver of the tourism industry. In the Cameroonian context, the role of AI in tourism enterprises needs to be assessed in order to demonstrate how this new ICT-based tool can effectively contribute to the development of tourism. To this end, data drawn from published documents and questionnaires administered to 10 travel agencies and 10 hotels in Yaoundé, the political capital of Cameroon, were analyzed. Using a descriptive and inductive approach, this article examines the role of AI in the development of Cameroonian tourism, focusing on the capacity of this digital tool to promote tourism, its adoption or non-adoption by travel and accommodation businesses in Yaoundé, as well as the limitations and prospects associated with its adoption. The findings indicate that AI could rapidly boost tourism in Cameroon. However, stakeholders in general, and travel agencies and hotels in particular, remain largely unfamiliar with this technological opportunity. It is therefore urgent for the State to adopt a tourism policy that would include, among other measures, awareness-raising and training to ensure the effective and beneficial use of AI technologies.
Keywords : Cameroon, Development, Tourism, Artificial Intelligence, Promotion.
Encore appelé Afrique en miniature, le Cameroun regorge de nombreuses ressources touristiques qui peinent malheureusement à être pleinement exploitées. Pourtant, l’industrie touristique est de plus en plus considérée comme un catalyseur de développement économique par plusieurs Etats. Ceux qui en ont véritablement conscience et qui ont très tôt intégré les premiers outils des Nouvelles Technologies de l’Information et de la communication (NTIC) dans leurs politiques, perçoivent l’Intelligence Artificielle (IA) comme un pygmalion de cette industrie. Dans le contexte camerounais, la situation de l’IA dans les entreprises touristiques doit être évaluée afin de montrer comment ce nouvel outil des NTIC peut efficacement contribuer au développement du tourisme. Pour ce faire, des données issues des documents publiés et des questionnaires distribués à 10 agences de voyages et 10 hôtels de Yaoundé, (capitale politique du Cameroun) ont été exploitées. A travers une démarche descriptive et inductive, cet article analyse la place de l’IA dans les processus de développement du tourisme camerounais en se focalisant sur la capacité de cet outil numérique à développer le tourisme, son usage ou non par des entreprises de voyages et d’hébergement à Yaoundé, ainsi que les limites et les perspectives de son adoption. Il s’avère que l’IA peut rapidement booster le tourisme camerounais. Cependant, les parties prenantes en général, les agences de voyages et les hôtels en particulier sont encore pour la plupart étrangers à cette opportunité technologique. Il devient donc urgent pour l’Etat d’adopter une politique du tourisme qui impliquerait entre autres la sensibilisation et la formation pour une exploitation bénéfique des IA.
Mots clés : Cameroun, Développement, Intelligence Artificielle, Tourisme, Promotion.
Writing English in a non-English environment can be challenging, mostly for students whose first language is not English. Students are therefore encouraged to develop additional classroom activities, such as maintaining a consistent writing habit, to improve their writing performance and competence when using the language. The current paper aims to explore how graduate students engage in such writing routines by examining the time they allocate to this activity and the challenges they encounter when trying to perform. To achieve this aim, qualitative data that consists of in-depth interviews with 30 EFL graduate students (n = 21 male and 09 female) enrolled in the master’s program of the English Department were collected. Findings revealed that graduate students had very limited extra-classroom writing habits because of challenges related to time constraints, lack of motivation, and limited language skills. Strategies such as using social media, creating writing groups, and maintaining writing journals were proposed by student participants as strategies to enhance their extra-class writing activities.
Key words: Challenges; English; Habit Strategies, Students; Writing
Écrire en anglais dans un environnement non anglophone peut être difficile, surtout pour les étudiants dont la première langue n’est pas l’anglais. Les étudiants sont donc encouragés à développer des activités supplémentaires en classe, telles que le maintien d’une habitude d’écriture, afin d’améliorer leurs performances rédactionnelles et leur compétence dans l’utilisation de la langue. Le présent article vise à explorer comment les étudiants inscrits au cycle master maintiennent de telles routines en examinant le temps qu’ils allouent à cette activité et les défis qu’ils rencontrent dans cette activité. Pour atteindre cet objectif, des données qualitatives ont été recueillies à partir d’entretiens approfondis avec 30 étudiants de troisième cycle EFL (n = 21 hommes et 9 femmes) inscrits au programme de master du département d’anglais. Les résultats ont révélé que les étudiants diplômés avaient des habitudes d’écriture très limitées en dehors de la salle de classe en raison de défis liés aux contraintes de temps, au manque de motivation et à des compétences linguistiques limitées. Des stratégies telles que l’utilisation des médias sociaux, la création de groupes d’écriture et la tenue de journaux d’écriture ont été proposées par les étudiants participants comme stratégies pour améliorer leurs activités d’écriture en dehors des cours.
Mots-clés : Anglais, Défis, Écriture, Étudiant, Habitude
This study examines the
grammatical errors observed in the conversations of students at the Virtual
University of Burkina Faso. These errors are analyzed against the standard
French norm, while taking into account the linguistic variations French undergoes
within the Burkinabe context. Drawing on variationist sociolinguistics and
authoritative grammar references, this study highlights grammatical deviations
in the speakers’ usage. We aim to present a typology of the students’
linguistic irregularities, identify the sociolinguistic factors driving these
alterations, and propose pedagogical measures to address them.
Keywords: linguistic deviations,
grammatical norm, sociolinguistics, Burkina Faso.
La présente étude porte sur les incorrections grammaticales constatées dans les conversations
des étudiants de l’université virtuelle du Burkina Faso. Ces erreurs sont
analysées en rapport à la norme du français standard en tenant en compte les
variations linguistiques que subit le français dans le contexte burkinabè. À
partir de la sociolinguistique variationniste et des ouvrages spécialisés de
grammaire bien connus pour leur notoriété, cette réflexion indique que les
emplois linguistiques de ces locuteurs comportent des écarts grammaticaux. Nous
envisageons en effet de présenter la typologie des entorses langagières des
étudiants puis déterminer les facteurs sociolinguistiques qui causent ces
altérations linguistiques. Nous ambitionnons encore de proposer des mesures
didactiques pour y remédier.
Mots clés : écarts linguistiques, norme grammaticale, sociolinguistiques,
Burkina Faso
